O principal objetivo desse módulo é
deixar muito clara a função específica do desenvolvimento: comprovar a tese
apresentada na introdução. Dessa forma, são três parágrafos em que
o candidato deve propor e justificar três idéias em relação ao ponto de vista
geral referente ao tema. Comprovando esses três pontos, a opinião geral estará
justificada.
A análise de uma redação
exemplar – sem a conclusão – pode ajudar a esclarecer. O texto foi
feito para o vestibular da UFRJ de 2005,
cujo tema foi a valorização do corpo humano.
Basta uma hora diante da televisão ou
em um shopping para perceber que a valorização do corpo faz parte da visão de
mundo atual. Academias, tratamentos, cosméticos — tudo isso reflete uma lógica
cultural tão difundida quanto ilusória. Embora tenha raízes históricas (1), o culto ao corpo constitui hoje uma
distorção(2), cujos
efeitos têm sido bastante negativos para a maior parte das pessoas(3).
(1)Um
olhar para a história nos mostra que as mais diversas sociedades e épocas
tiveram seus padrões de beleza associados a formas físicas. Sobretudo nos períodos em que o homem
se colocou como centro do universo, o corpo teve papel cultural de destaque. O
Renascimento, em especial, representa esse conceito, que sempre esteve baseado
na relação orgânica entre aparência e essência. Assim, a beleza externa seria a
expressão desejável de uma essência completa.
(2) É
justamente essa relação que parece ter sido perdida pelo homem contemporâneo,
que se baseia na falsa premissa de que corpo e alma constituem dimensões
distintas. Sem dúvida, as
pessoas passam a se preocupar com uma aparência dita perfeita, que não reflete
seu modo de ser. Para os modelos da publicidade, essa beleza padronizada parece
bastar; para uma pessoa real, ela nunca será suficiente.
(3) Em
virtude dessa ilusão, criam-se efeitos perversos para dois grupos de pessoas. O menor deles, com acesso a essa
indústria da beleza, compromete a saúde do corpo e nuca estará em harmonia
consigo mesmo. O segundo, formado pela maior parte da sociedade, encontra-se
excluído dessa lógica, não porque queira, mas porque não tem poder aquisitivo
para nela se integrar por completo.
Destacada
em amarelo na introdução está a tese e em cada parágrafo marquei em amarelo também o
tópico frasal que corrobora a tese , construída em três etapas,
separadas pelas vírgulas.
A
primeira etapa (em vermelho) será comprovada no primeiro parágrafo
de desenvolvimento;
a segunda (em azul), no
segundo parágrafo de desenvolvimento;
e a
terceira (em verde), no último parágrafo argumentativo.
Essa é a macroestrutura do
desenvolvimento, facilmente entendida quando se faz uma boa tese explícita por etapas.
A lógica é a mesma nos outros tipos de tese, embora a relação fique menos
evidente.
Compreendida a estrutura mais ampla do
desenvolvimento, deve-se trabalhar com a estrutura interna dos parágrafos
argumentativos. Se um argumento pode ser definido pela apresentação de um ponto
de vista seguido de uma tentativa de comprovação, essa lógica será, obviamente,
transportada para esses parágrafos.
Assim, o ideal é que o aluno inicie seu
parágrafo por uma frase em que ele expressa uma opinião – o
chamado tópico frasal –
e utilize o restante das linhas apenas para comprovar esse período inicial.
Evidentemente, esse tópico frasal deve ser a expressão clara e completa de uma
das etapas da tese, como fica claro na redação copiada acima.
EXEMPLOS:
- 1ª etapa da
tese: “Embora
tenha raízes históricas, (...)”
- 1º tópico
frasal: “Um
olhar para a história nos mostra que as mais diversas sociedades e épocas
tiveram seus padrões de beleza associados a formas físicas.”
- 2ª etapa da
tese: “(...)
o culto ao corpo constitui hoje uma distorção, (...)”
- 2º tópico
frasal: “É
justamente essa relação que parece ter sido perdida pelo homem contemporâneo,
que se baseia na falsa premissa de que corpo e alma constituem dimensões
distintas.”
- 3ª etapa da
tese: “(...)
cujos efeitos têm sido bastante negativos para a maior parte das pessoas.”
- 3º tópico
frasal: “Em
virtude dessa ilusão, criam-se efeitos perversos para dois grupos de pessoas.”
É claro que a ordem “tópico frasal +
comprovação” pode ser invertida, de modo que o aluno crie uma espécie de linha
de raciocínio que termine na sua opinião.
Em termos de eficácia argumentativa, não
há ganhos ou perdas por conta do ordenamento. Entretanto, sobretudo para alunos
que têm um pouco mais de dificuldade de compreender a estrutura e a organização
do texto, é recomendável iniciar o parágrafo com o tópico frasal e apenas
comprová-lo nas linhas restantes.
