AULA 8- DESENVOLVIMENTO:INDUÇÃO E DEDUÇÃO

Estruturas da dissertação III: Desenvolvimento

1) Definições gerais:

* Parágrafo: unidade de texto em que se desenvolve uma idéia central, articulada ao todo.

* Argumentação: sustentação racional de uma opinião.

* Desenvolvimento: demonstração por etapas da tese, ou seja, a parte da dissertação em que se realizará a argumentação.

2) Estrutura

* Geral: preferencialmente, três parágrafos, com cinco ou seis linhas cada.

* Interna dos parágrafos: tópico frasal + comprovação

a) Tópico frasal: declaração “inicial” – afirmativa ou negativa – em que se apresenta um juízo de valor acerca de um assunto, ou seja, é a frase em que se expressa a opinião a ser provada em relação ao tema.

b) Fundamentação: conjunto de duas ou três frases que comprovam o tópico frasal, por meio da apresentação de evidências ou premissas.

OBS: ordenamento do argumento

→→→ PORQUE →→→

Argumento = opinião + fundamentação

←←← PORTANTO ←←←

Exemplos:

Escrever bem é importante (opinião), porque a escrita é uma forma de expressar o pensamento (fundamentação)

O mercado de trabalho valoriza profissionais que consigam se expressar com eficiência (fundamentação), portanto escrever bem é importante (opinião).

3) Técnicas de argumentação

3.1) Aspectos elementares

a) Dúvida originária

* Tema polêmico: é aquele em que existem, pelo menos, dois pontos de vista diferentes.

* Tarefa inicial: analisar posicionamentos contrários para buscar um ponto de vista mais maduro e possibilitar técnica de contra-argumentação.

b) Objetivo e motivação

* Objetivo: Convencer X de Y

* Motivação: Saciar desejo, base subjetiva

c) Razão e lógica

* Buscar sensatez, racionalidade

* Não utilizar fundamentações ligadas à fé

* Evitar radicalismo

* Raciocínios: indutivo / dedutivo / dialético

3.2) Fundamentação

* Base Factual: apresentação de evidências (exemplos, estatísticas, percepções da realidade).

Fonte: conhecimento e textos de apoio.

Critérios de validade:

- Pertinência: relação direta com o tema

- Relevância: reconhecimento geral

- Suficiência: quantidade significativa

* Base Ideal: criação de uma linha de raciocínio pelo uso de premissas (conceitos, leis, axiomas, regras, “verdades universais”).

Critérios de validade:

- Relação de causa x conseqüência

- Profundidade

Apresentação de evidências (indução) ou premissas (dedução).

No primeiro caso, trata-se de “parcelas da realidade” – casos, fatos, dados, estatísticas, percepções do cotidiano – que, articuladas de modo suficiente, pertinente e relevante, permitem uma generalização. O uso de exemplos, portanto, é tipicamente indutivo, já que casos particulares permitem a criação de uma regra.

No caso da dedução, cria-se uma linha de raciocínio baseada em “premissas”, ou seja, “verdades”, conceitos pouco questionáveis, axiomas, regras etc. Assim, comprova-se um ponto de vista estabelecendo relações ideais, e não factuais, como no caso da indução.

A apostila tem dois bons exemplos, mas apresento mais um para auxiliar:

Tema: a educação como meio de combater a criminalidade

Indução: Nesse sentido, a educação pode constituir um meio eficaz de combate à violência.Em pesquisa recente da Unesco, identificou-se que o percentual do PIB investido por um país em educação é inversamente proporcional às suas taxas de criminalidade, comprovando uma sensação comum a estudiosos. Há exceções, sem dúvida, mas sua baixa incidência ajuda a confirmar a regra.

Reparem que, para comprovar a frase inicial – o tópico frasal –, o parágrafo apresenta uma estatística, ou seja, uma evidência que quantifica diversos casos particulares. Trata-se, portanto, de uma comprovação por indução.

Dedução: Nesse sentido, a educação pode constituir um meio eficaz de combate à violência.Isso porque, em sua origem, muitos crimes são explicados por fatores morais, mais do que por pressões sociais. Sem dúvida, o que leva alguém a infringir uma lei, em última instância, são seus valores. A esse respeito, o sistema educacional pode oferecer alternativas, na medida em que exerce papel decisivo na formação do caráter individual.

Embora apresente o mesmo tópico frasal, o parágrafo acima cria uma linha de raciocínio baseada em premissas, como na estrutura de um silogismo. O mais elementar dos exemplos sempre ajuda na compreensão.

Todo homem é mortal (premissa maior)

Sócrates é homem (premissa menor)

Logo, Sócrates é mortal (conclusão)

Nesse caso, premissa maior e premissa menor, articuladas, comprovam a opinião pretendida, que acaba sendo a conclusão do raciocínio. Embora tenha um formato aparentemente mais complexo, o parágrafo dedutivo apresentado segue a mesma estrutura:

Muitos crimes são causados por fragilidades morais (premissa maior)

A educação fortalece os valores morais (premissa menor)

A educação é eficaz no combate à criminalidade (conclusão)